Учитель уверен: любой урок можно сделать увлекательным, применив, например, метод игры
«Работа в школе продлила мне молодость, – призналась преподаватель математики домодедовской школы №12 Ирина Бабанина. – Когда пришло время и я вышла на пенсию, то почувствовала, что старею. Появилась вялость, возникло ощущение оторванности от жизни. И только после того, как вернулась в профессию, старость словно ушла, я снова почувствовала себя нужной…»
Путь Ирины Владимировны в педагогику оказался традиционным. В школе, где она училась, работала учитель, которая была авторитетом для ребят.
– Ребята нашу учительницу математики уважали и любили, – вспоминает Ирина Владимировна, – она была строгой и одновременно справедливой. В ней было много достоинства, профессионализма и любви к детям. Ей во всём хотелось подражать.
«Здравствуйте, учителя!»
Под влиянием своей школьной учительницы Бабанина решила поступать в Тульский государственный педагогический институт имени Толстого на физико-математический факультет, который успешно окончила. После чего по распределению попала в одну из сельских школ.
– Приехала туда вместе с подругой, тоже молодой выпускницей института, – говорит педагог. – Знакомство с деревней запомнилось нам на всю жизнь. Приехали мы на место, идём с подругой по улице, смеемся, а тут навстречу бабушка. Увидела нас, остановилась, а потом поклонилась до земли и сказала: «Здравствуйте, учителя!» Наше веселье и легкомыслие как рукой сняло. Мы были потрясены, увидев, с каким уважением к учителям относятся в деревне.
После жизни в Тульской области Ирина Владимировна приехала на Сахалин. На острове она работала в одном из профессионально-технических училищ, которое готовило электрослесарей для подземной работы в шахтах.
– Ребята там учились непростые, – вспоминает преподаватель, – многие из категории так называемых трудных. Помню, у нас учился мальчик, от которого страдало всё училище. Он постоянно прогуливал уроки, срывал занятия и вёл себя вызывающе. Однажды на контрольной я подошла к нему и в очередной раз увидела, что он ничего не делает. Я спросила: «Почему?» Он в обычной для него манере ответил, что математика ему не нужна и решать задачи он не собирается. И тут я почувствовала, что от мальчика исходит сильный запах одеколона. Аромат мне понравился, и вместо нравоучений я попросила паренька узнать у мамы название одеколона, чтобы купить такой же для мужа. Не знаю, что произошло с мальчиком, но в дальнейшем у меня проблем с ним не возникало. Его словно подменили. Не скажу, что он стал отличником, но задания начал делать исправно. До сих пор до конца не могу понять, что так подействовало тогда на ребёнка. Думаю, мое участие к нему и уважение.
Ирина Владимировна проработала на Сахалине 12 лет. После чего вернулась в Тульскую область, где устроилась на работу в интернат для сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Там она трудилась до закрытия этого учебного заведения. Потом вышла на пенсию, а после открытия домодедовской школы № 12 стала работать в этом учебном заведении учителем математики.
Преподаватель – это артист
– Математика достаточно сложный, как в народе говорят, сухой предмет, но сделать интересным его можно, – уверена учитель, – для этого есть разные методы. Лучшим из которых считаю игру. Да, именно игру. Конечно, это не просто, но, чтобы сделать урок увлекательным и в доступной форме донести до детей теоремы и уравнения, иногда приходится на время становиться артистом.
Учитель уверена: дети по способностям разные. Есть ребята, склонные к точным наукам, а есть мальчики и девочки, что называется, гуманитарного профиля. Одному нравится решать задачи, а другого манит мир поэзии.
– Ничего плохого в этом нет, – рассуждает педагог, – мне, например, с детства не очень нравились русский язык и литература. Не давались, и всё. Я не любила писать сочинения, зато хорошо разбиралась в точных науках. Что в итоге и повлияло на выбор предмета преподавания.
Ирина Владимировна говорит, что у неё нет профессиональных секретов. Главный её «секрет» в том, что она стремится наладить доверительные отношения со всеми детьми.
– Если будешь искренним и открытым, то и дети начнут тебе платить тем же, – говорит учитель. – Помню, однажды я чувствовала себя плохо, и в таком состоянии пришла на урок. Пришла и рассказала ребятам о своём самочувствии, а заодно попросила не шуметь. И что вы думаете? Дети оценили мою откровенность. На уроке не шумели, старались вести себя тихо.
Благородно, но трудно
Ирина Бабанина считает, что учитель должен работать не только с детьми, но и с родителями. Ведь основы воспитания закладываются дома, и зачастую дети копируют в школе то, что делают их мамы и папы.
– Учёбы без воспитания быть не может, – уверена преподаватель, – плохо, когда родители не уважают учителей, пытаются учить педагогов, как надо воспитывать ребёнка. Если раньше мой сын приносил из школы двойку, то я спрашивала с него, почему такая отметка. Сегодня же нередки ситуации, когда родители звонят учителям и обвиняют их в предвзятости, а то и требуют, чтобы педагог исправил якобы неправильно поставленную оценку. Так быть не должно.
Ирина Владимировна говорит, что труд учителя благородный, но трудный. Не все, кто оканчивают педагогические вузы и приходят в школу, остаются там надолго. Некоторые, отработав год-другой, уходят.
– Дело в том, что в школе огромная нагрузка, – подводит итог беседы учитель, – чтобы работать преподавателем, нужно быть в хорошем смысле фанатиком своего дела. Равнодушных школа не терпит.
Оставить комментарий