Домашнее задание

Педагог-психолог даёт родителям учеников младших классов рекомендации, как помочь детям легко и быстро справляться с «домашкой».

Учебный год стартовал. А вместе с ним вернулись и домашние задания. У ребят из младших классов это может вызвать сложности. В этом случае не обойтись без помощи взрослых. О том, как правильно организовывать выполнение «домашки» и лучше справляться с ней, рассказала Елена Чибисова, педагог-психолог домодедовской средней общеобразовательной школы № 1, руководитель городского методического объединения педагогов-психологов городского округа Домодедово.

Хвалить, а не ругать

– Как родителям нужно организовать процесс выполнения домашних заданий, чтобы он вызывал у ребёнка интерес, а не стресс и панику?

– Ключ здесь – не в контроле, а в создании правильной атмосферы, – отмечает Елена Александровна. – Начните с малого: установите чёткое и неизменное для каждого дня время для уроков. Это создаст атмосферу, которая успокаивает нервную систему ребёнка и настраивает его на занятия.

Перед тем, как приступать к домашней работе, можно провести десятиминутную «разминку для ума» – решить в игровой форме несложные задачки на внимание или логику. Это поможет мозгу настроиться на работу. Очень важна ваша реакция на результат трудов ученика. Хвалите его не за пятёрки, а за усидчивость, старание и завершённость работы. Фразы «Я вижу, как ты старательно решал эту задачу» или «Ты молодец, что не бросил задание, хотя было сложно» формируют у ребёнка позитивную связь между трудом и результатом. Помните: интерес рождается из ощущения успеха, а не из-под палки.

Сделай сам!

– Нужно ли помогать ребёнку делать уроки?

– Между помощью ребёнку в учёбе и полным взятием взрослым ответственности за домашнюю работу на себя – очень тонкая грань, – говорит психолог. – Ваша помощь должна быть для ученика «костылём», который постепенно убирают, а не «инвалидной коляской», где он будет сидеть до конца школы. Ваша задача – не сделать «домашку» за ученика, а научить его самостоятельной работе. Покажите ему, как пользоваться учебником, справочником, искать информацию. Сделайте вид, будто вы что-то забыли, и попросите ребёнка вам «помочь» – это блестяще работает на повышение его уверенности в себе и своих способностях.

Нельзя допускать, чтобы домашние задания сына или дочери стали вашими. Чёткий сигнал, что вы перешли ту самую грань и всё взяли на себя, – когда вы первым садитесь за уроки и начинаете переживать за них больше самого ученика. Постепенно смещайте свою роль: от активного участника переходите к консультанту, а затем – к заинтересованному наблюдателю, который просто проверяет результат.

– Какие стратегии можно использовать, чтобы мотивировать ребёнка и в итоге научить его делать уроки самостоятельно?

– Самостоятельность зиждется на двух китах – ответственности и уверенности в своих силах. Ответственность воспитывается через чёткое, спокойное объяснение ребёнку: «Учёба – это твоя зона ответственности, такая же, как у меня моя работа». Покажите, что вы доверяете ему. Купите яркий органайзер или доску для планирования, часы. Научите его самостоятельно записывать задания и распределять время.

Уверенность – это результат преодоления маленьких трудностей. Предложите ребёнку начинать домашнюю работу с заданий, с которыми он точно справится, чтобы подкрепить опыт успеха. Никогда не ругайте за ошибки – это всего лишь часть обучения. Разбирайте их спокойно: «Давай посмотрим, где мы запутались? Как можно сделать иначе?».

Могу предложить несколько практических упражнений, что- бы приучить ребёнка к самостоятельности. Одно из них называется «План-шпаргалка». Повесьте над его рабочим столом листок или доску, где круп- но яркими фломастерами будут написаны вопросы, на которые он должен сам себе ответить при выполнении домашней работы: «Прочитал задание? Выполнил? Проверил? Сложил тетрадь в рюкзак?». Это «наглядное пособие» всегда будет перед глазами и поможет ученику обрести чувство контроля, когда он сам отмечает выполненные шаги.

Второе практическое упражнение называется «Спроси трижды». Прежде чем дать ответ на жалобу ребёнка, что он не знает, как выполнять то или иное задание, используйте правило трёх вопросов. «Что тебе задано?» (Ребёнок сам перечитывает задание, часто ответ находится сразу). «Что ты уже попробовал сделать?» (Это побуждает его вспомнить свои действия и проанализировать их). «Куда можно заглянуть, чтобы найти подсказку?» (Направить к учебнику, правилу, примеру, словарю). Это учит школьника самостоятельности и снимает с вас роль «ходячей энциклопедии».